教育學磨耳朵 第五、六章 課程與教學

第五、六章課程與教學1.在我國，“課程”一詞最早出現在唐宋時期。

2.把課程用於教育科學的專門術語，始於英國教育家斯賓塞。

3.博位元於1918年出版的《課程》一書標誌著課程作為專門研究領域的誕生。

4.以學科為中心來編定的課程，根據知識的邏輯體係，將所選出的知識組織為學科的課程是：學科課程（分科課程）。

5.以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程是：經驗課程。

6.強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯絡，其課程的主導價值在於通過相關學科的整合的課程是：綜合課程。

7.孔子、誇美紐斯、赫爾巴特推崇學校設置：分科課程（學科課程）。

8.由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的，體現地方特色的是：地方課程。

9.在學校情景中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響的課程是：隱性課程。

10.主張讓學生學習永恒學科，閱讀經典知識的課程理論是：永恒主義。

11.展示學校辦學宗旨和特色的課程是校本課程。

12.完整的課程標準由前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄組成的。

13.我國古代的“六藝